【理論思考】民族院校高質(zhì)量英語師范人才培養(yǎng)的定位與發(fā)展
- 來源:當代先鋒網(wǎng)
- 發(fā)布時間:2024-10-31 16:59:34
提要:在科教興國、人才強國的時代背景下,興義民族師范學院英語專業(yè)立足“民族性、地方性、師范性、應用型”的辦學定位,面向未來,服務需求,為貴州民族地區(qū)培養(yǎng)高質(zhì)量英語師范人才,實現(xiàn)“優(yōu)專業(yè)、重技能、強實踐、惠地方”。
2021年,為推動貴州教育高質(zhì)量發(fā)展,全面提高民族地區(qū)教育質(zhì)量和水平,加快構建高質(zhì)量教育體系,促進各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展,貴州省教育廳決定實施《貴州省民族地區(qū)基礎教育質(zhì)量提升行動計劃(2021~2025年)》。
高質(zhì)量基礎教育體系的探索離不開高質(zhì)量基礎教育師范人才的培養(yǎng)。《計劃》實施幾年來,興義民族師范學院堅持高質(zhì)量發(fā)展,通過培養(yǎng)高質(zhì)量師范人才擔負起在民族地區(qū)深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略的時代使命。
創(chuàng)新打造特色人才培養(yǎng)體系
長期以來,興義民族師范學院英語專業(yè)在堅持“融通中外·明德致遠”辦學理念的同時,秉持“為黨育人、為國育才”和“為地育師”的辦學目標,培養(yǎng)出長江學者1人、大學教授30多人、基礎教育正高級教師20多人、高級教師200多人。80%以上的畢業(yè)生選擇扎根貴州教育基層,多人榮獲“全國優(yōu)秀英語教師、貴州省特級教師、州管專家、省級骨干、黔靈名師”等榮譽,為貴州省脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興作出了積極貢獻。
興義民族師范學院以人才培養(yǎng)目標為立足點,全面深化課程教學改革。以課例展示為平臺,全面提升課程教學質(zhì)量;以信息技術為推力,全面賦能師生個性發(fā)展;以師范生教學技能比賽為抓手,全面考核學生師范生技能培養(yǎng)。近3年,英語專業(yè)獲批省級一流課程建設項目7項、省級教改項目3項;榮獲省級教學比賽一等獎1人、二等獎2人,省級“金師”1人;獲全國教材建設獎基礎教育類一等獎1項、二等獎10項。此外,學生在校級、省級師范生技能競賽中均獲佳績。
在教學中,課程與思政融合。積極探索將中華民族共同體意識、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學科育人路徑。近3年,有7門課程思政示范課程已經(jīng)完成建設;實現(xiàn)了“課程思政教學指南”專業(yè)課程全覆蓋,從教學資源位、教學方法位、教師引領位“三位”覆蓋每一節(jié)課;開展民族地區(qū)英語教育研究和民族文化進課堂活動,強化師范教育的民族特色,出版教材等學習用書30多種。
教學與技術融合。加大信息技術賦能,跟多家網(wǎng)絡平臺合作,強化個性化學習資源建設和智慧教學路徑探索,賦能師生共同成長。近年來,該專業(yè)省級一流課程建設項目和教學比賽獲獎均建立在智慧教學探索方面。
校內(nèi)與校外融合。貫通高校與基礎教育教學與教材,搭建“專業(yè)課程教師+教師教育類課程教師+基礎教育教師”三師協(xié)同育人平臺,按照中學教師所需能力改革課程教學,依據(jù)中學教材內(nèi)容開發(fā)系列高校教材20多種、基礎教育教材20余套200余冊,作為全國教材使用,甚至在985、211高校使用,形成顯著特色與影響。
與多個名師工作室合作,共同探討民族地方高質(zhì)量英語師范生的培養(yǎng)和發(fā)展路徑。校內(nèi),模擬實習、研習、第二課堂三位一體,共筑實踐能力。校外,教育實習、見習、志愿者活動精彩紛呈,多次組織學生參加東盟文化周、東盟知識大賽、國際山地旅游暨戶外運動大會、“中國美麗鄉(xiāng)村·萬峰林峰會”志愿者服務、民族文化活動、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動等,進一步鍛煉了學生的實踐能力,為地方經(jīng)濟文化發(fā)展貢獻青春力量。
人才培養(yǎng)創(chuàng)新點:“兩貫通兩強化”
貫通高校與基礎教育教學與教材,“三師”協(xié)同育人。依據(jù)中小學教師所需能力深化課程教學改革,在英語專業(yè)課堂建構全面指向中小學英語教師所需知識、能力、素養(yǎng)的教學形態(tài);發(fā)揮好“專業(yè)課教師+教師教育類課程教師+基礎教育教師”三師合作平臺優(yōu)勢,整合與分享優(yōu)質(zhì)資源;按照中小學教材內(nèi)容編制高校教材,形成頗具影響力的高校教學與教材和中小學教學與教材的貫通機制。
貫通師范生人才培養(yǎng)與在職師資培訓,內(nèi)外聯(lián)動評價育人成效。通過搭建“民族英語論壇”平臺和承擔“國培計劃”項目,推動英語基礎教育一線教師的職業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村教育振興的同時,以外部需求帶動內(nèi)部人才培養(yǎng)路徑的完善,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
強化民族特色,“大思政課”育人助力民族地區(qū)經(jīng)濟社會文化發(fā)展。在實踐教學拓展、實踐創(chuàng)新能力及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面強化師范教育的民族特色。積極探索中華民族共同體意識、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學科育人路徑,民族地區(qū)“外語+大思政課”研究與實踐同向同行;社會實踐拓展活動精彩紛呈,師生聯(lián)動,為民族地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展貢獻力量。
強化信息技術賦能,構筑“課堂—網(wǎng)絡—實踐”場域協(xié)同機制。以課程建設為契機和載體,建設外國語言實訓平臺,全面提升學生的語言實操能力;以一流課程項目申報推動課程信息化建設;鼓勵團隊參與中國教育技術協(xié)會工作,推廣信息化教育教學成果,使得學校成為該領域形成全國指導性作用的地方院校。
人才培養(yǎng)質(zhì)量及成果輻射
人才培養(yǎng)結出碩果。近年來,興義民族師范學院英語專業(yè)在校生的學科競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成績喜人,學生的參賽規(guī)模、獲獎數(shù)量、省級及以上榮譽逐年增加。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)6年保持在95%以上,近兩年畢業(yè)生考研率成倍增加。據(jù)畢業(yè)生社會滿意度調(diào)查顯示,96%的單位對該專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能、人文素養(yǎng)、學習能力等表示“非常滿意”。
教育教學成果服務地方,為全面推進鄉(xiāng)村振興添磚加瓦。在首席國培專家魯子問教授的指導下,學院英語專業(yè)自2016年起承擔14次教育部“國培計劃”項目,助力貴州民族地區(qū)中小學英語教師的繼續(xù)教育與職業(yè)發(fā)展,獲得一致好評。
“筆山論壇·民族英語研討會”強化民族特色。打造了數(shù)批優(yōu)秀中小學英語示范課例,為與會中小學英語教師展示了先進的教學理念、多元的教學方法和良好且立體的教學效果,對民族地區(qū)英語基礎教育起到了示范作用。
校地合作落實學校“三性一型”。與數(shù)所中小學深度融合發(fā)展規(guī)劃項目陸續(xù)落地,這些項目是將專業(yè)課程教學和人才培養(yǎng)緊密結合于地方的有力舉措。2018-2022年,學院調(diào)研、幫扶團隊多次前往晴隆、望謨等地的中小學開展調(diào)研幫扶,將優(yōu)秀教學成果滲透于基礎教育,充分體現(xiàn)了地方師范院校的擔當。
砥礪奮進育芳華,繼往開來譜新篇。興義民族師范學院在強化師資隊伍建設、打造“金課”、對標人才培養(yǎng)的時代需求提升學生實踐能力、服務地方社會發(fā)展等方面聚焦發(fā)力,服務鄉(xiāng)村振興和民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展,落實立德樹人根本任務,培養(yǎng)更多扎根民族地區(qū)的高質(zhì)量基礎教育英語師范人才。
[作者:孫秀銀 作者單位_興義民族師范學院本文系2022年貴州省省級“金課”《綜合英語(一)》《高級英語 (一)》項目的階段性成果]
一審:周偉斌
二審:哈文麗
三審:王鐵清
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